Blog Entre padres

Adolescentes de entre 8 y 14 años, con una educación completamente digital y que no se imaginan la vida sin Internet, ordenadores o teléfono móvil. Esta es la radiografía de la Generación XD que, a pesar de los estereotipos, reconocen estar más concienciados socialmente, ser ecologistas y, ante todo, poseer profundos valores familiares.

Para Victoria Hardy, directora ejecutiva de un estudio europeo realizado a más de 3.200 adolescentes, los resultados también revelan que estamos ante  una generación “positiva y socialmente concienciada que utiliza la tecnología que les rodea para crear un impacto positivo en sus vidas y en su comunidad“,

La investigación, llevada a cabo por la multinacional Disney, la consultora TNS y The Future Laboratory,  pone de manifiesto que aunque los adolescentes XD ha crecido en un mundo dominado por la cultura de la fama y el éxito rápido, sin mucho esfuerzo, también dan más valor a la familia y a los amigos.

Preguntados acerca de las cinco cosas más importantes para su futuro, la generación XD española destacó la familia en primer lugar, seguido de la felicidad, la salud, un buen trabajo y los amigos.
Otra de las conclusiones que más llama la atención de Victoria Hardy es la profunda conciencia ecológica de esta generación de adolescentes, hablando incluso de eco-adolescentes, con gran interés por el cuidado del planeta, el reciclaje y el ahorro de agua.

Este tipo de estudios sirven para romper los estereotipos que a menudo rodean a los adolescentes como jóvenes sin ningún tipo de preocupación, enganchados a loas nuevas tecnologías y con malas relaciones con sus padres.  Por eso, desde Entre padres nos gustaría saber  ¿estás de acuerdo con esta nueva radiografía de la juventud española?, ¿cómo definirías a tus hijos adolescentes?, ¿cómo eran los adolescentes de tu generación? ¿qué crees que preocupa más a vuestros hijos adolescentes?, ¿qué valores defienden?. Danos tu opinión!

Un estudio de la Universidad de California, publicado en el diario digital “La Vanguardia“,  considera que la mejor manera de potenciar el desarrollo cognitivo y enriquecer el lenguaje de nuestros hijos es conversar con ellos, invitarles a participar en diálogos con adultos o hacerles preguntas mientras leemos un cuento para que puedan compartir con nosotros lo que van entendiendo.

Según Frederick Zimmerman, director de la investigación, “los padres deberían preocuparse a la vez de hablar a los niños y de hablar con los niños“.

Esta universidad norteamericana realizó un estudio a 275 familias monolingües que tenían hijos de entre dos meses y cuatro años durante un periodo de seis meses.

Los resultados obtenidos confirman que el diálogo entre padres o hermanos mayores e hijos favorece un buen desarrollo lingüístico de los más pequeños y la adquisición de un lenguaje más rico.

Además los datos indican que los niños que pasan más horas delante de la televisión son los que presentan posteriormente un peor desarrollo lingüístico, una tendencia que se podría girar si pasaran más tiempo interactuando y dialogando con los adultos.

Este tipo de estudios ponen de manifiesto la importancia del diálogo, la conversación diaria de los padres con los hijos, a través de simples preguntas, interactuando o hablando mientras leemos un cuento en vez de dejarlos solos viendo la televisión. Por eso, desde Entre padres nos gustaría saber ¿cómo aprendieron a hablar tus hijos?, ¿qué método utilizabais (lectura, dialogo, cuentos, películas…)?, ¿conversabais con ellos?. ¿cómo se podría mejorar el desarrollo lingüístico de los hijos?. Cuéntanos tu experiencia.

Según un estudio pionero sobre los niños, las ciudades y la seguridad vial difundido por Attitude, el 70% de los niños de 8 a 12 años nunca van solos al colegio y lo hacen en compañía de alguien, mayoritariamente los propios padres.

Además el informe pone de manifiesto que 90% de los niños van al colegio en el mismo núcleo urbano en el que residen y se desplazan sobretodo a pie o en coche.

Si nos fijamos en los motivos para explicar este fenómeno destacan la seguridad, la tranquilidad de los padres y la distancia. Sin embargo, estos dos últimos factores también intervienen en el momento en que los padres deciden que sus hijos empiecen a ir  solos al colegio.

Como publica el portal “Padres y colegios”, no hay que olvidar que la excesiva dependencia de los progenitores entorpece el aprendizaje de la autonomía vial y del desarrollo psicosocial de los niños.

De este modo, el estudio revela que la edad media en que los escolares españoles empiezan a ir solos al colegio se sitúa en los 9,4 años, siendo Madrid la comunidad autónoma en la que tardan más (10,9 años) y hallando en Galicia los menores más prematuros (8,2 años).

Otro de lo datos sorprendentes que refleja el informe es que en municipios pequeños los niños empiezan a ir al colegio sin acompañante antes que en las grandes ciudades y es más habitual que pasen la tarde jugando en la calle o yendo en bicicleta. Por el contrario, en los municipios más grandes predominan las actividades extraescolares para tener entretenidos a los niños. 

Este tipo de estudios demuestran las distintas maneras que existen para educar a nuestros hijos según los entornos geográficos y sociales en los que crecen. Por eso, desde Entre padres nos gustaría saber ¿aún acompañáis a vuestros hijos al colegio?, ¿cómo os desplazáis hasta la escuela?, ¿está cerca de vuestro domicilio?, ¿a qué edad tenéis previsto que empiecen a ir solos?, ¿os preocupa que vayan solos al colegio?, ¿dependen mucho de vosotros los pequeños?. Danos tu opinión.�

Aumentar la capacidad de comprensión  de los textos por parte de los niños es uno de los principales retos de la comunidad educativa, los padres y los propios alumnos. Así lo refleja un estudio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (UMA) que refleja que las dificultades para comprender los relatos o cuentos infantiles que leen son debidas al uso de un vocabulario demasiado complicado para los menores.

Por eso, el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de dicho centro, conocido como Dilingüa, ha desarrollado varios programas informáticos destinados a mejorar la comprensión de los textos y ampliar el vocabulario entre el alumnado de educación infantil y primaria.

Entre ellos hallamos el software educativo, bautizado como Atril-e, que se encarga de elaborar juegos y actividades a partir de un cuento o una serie de viñetas con el objetivo de mejorar la lectura y escritura de los más pequeños.

Para los investigadores malagueños, una de las ventajas de este programa es que “tiene memoria” y permite “archivar todo lo que hace el alumno, el tiempo que dedica a cada ejercicio y a la lectura, y el nivel que tiene en cada momento”. 

“Adaptarse a las necesidades específicas de los alumnos”

Al margen del programa Atril-e, este grupo de investigación ha desarrollado también otras herramientas, destinadas a la enseñanza de la Lengua y la Literatura, como ProLecturas, programa diseñado para el desarrollo de la lectura eficaz, y  Hescrea para la escritura creativa.

Según Antonio García Velasco, investigador de la UMA, una de las características que define a estos programas es que se pueden “adaptar a las necesidades específicas de los alumnos“, además de ofrecer la posibilidad de resolver los ejercicios en pantalla o en impresos y crear automáticamente ejercicios o juegos educativos a partir de los materiales introducidos.

Desde Entre padres celebramos este tipo de iniciativas dirigidas a mejorar la comprensión lectora de los más pequeños, hecho que puede ayudar a fomentar el hábito de lectura desde temprana edad y que les acompañe a lo largo de toda la vida. En vuestro caso, ¿a qué edad empezaron a leer tus hijos?, ¿qué dificultades se encontraron?, ¿cómo aprendieron a leer?, ¿qué método aconsejaríais?, ¿cuáles son las lecturas preferidas de tus hijos?. Danos tu opinión.   �

Colegio, clases de idiomas, música, entrenamiento de fútbol y el partido de los sábados. Esta es la agenda de actividades extraescolares semanales de muchos niños de hoy en día, con un ritmo de vida más propio de los adultos que de su edad y que puede llegar a provocarles algún tipo de estrés.

Ante esta situación el Diario Montañés se hace eco del interés creciente de muchos padres por el nuevo movimiento Slow Parenting que apuesta por reconsiderar el modelo educacional que se emplea con los más pequeños.

Según Carl Honoré, cabeza visible del Slow parenting, este movimiento pretende que la educación de nuestros hijos sea como “un plácido paseo en bicicleta y no una frenética carrera de bólidos en circuito cerrado”.

El objetivo principal es que lo los padres nos formulemos dos preguntas esenciales: ¿Cuánto tiempo (de calidad) dedico a mis hijos? y ¿les trato como a verdaderos niños o como al proyecto de adulto que a mi me gustaría que fuesen? 

El éxito de la receta slow pasa por reducir el número de actividades extraescolares y pasar más tiempo con nuestros hijos.

En este sentido, la presidenta de la Asociación Slow People España, María Novo, recuerda que adoptar este nuevo modelo de paternidad implica renuncias, sobretodo en el ámbito profesional y económico, para poder atender mejor a nuestros hijos y enseñarles a través de la práctica.

Ante la dificultad de educar a nuestros hijos y la existencia de varios modelos educativos, desde Entre padres nos gustaría saber ¿qué opinas del movimiento Slow Parenting, ¿cuánto tiempo dedicas a tus hijos?, ¿participáis directamente en su educación?, ¿cómo programáis sus actividades extraescolares?, ¿les dejáis elegir o opinar?, ?conoces otras alternativas para educar a los niños?. Danos tu opinión.